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方法手段
来源:本站 作者:admin 更新时间:2011-10-25 14:39:53

教学方法与手段

(一)教学设计理念

加强基础理论课程,重视学生综合素质提高。加强基础理论是提高人才质量、建设一流大学的根本,美国本科生新生入学的第一二年,通常不属任何院系,也不分专业,全部学习由人文科学和自然科学的基础学科组成的普通教育课程,其目的在于保证学生知识的广度和一定的深度。60年代,在美国大学中出现的以改革物理课程为中心的新物理运动,把大学中的普通物理课的学习时间由一年改为两年。《力学》作为普通物理课程的重要组成部分,不仅对物理学专业学生而且对电子信息类专业学生都是一门重要的基础理论课,因此在新一轮的教育教学改革中,我院物理学、光电子技术科学、光信息科学与技术、电子科学与技术四个专业采用了大平台建设模式,加大了这些专业的普通物理学时。

 人的全面发展是21世纪人类共同的教育理念。全面发展的教育与通才教育有着内在的逻辑联系,在科学技术高度分化又高度综合的情况下,一个人很难在许多专业上都面面俱到地熟练掌握各种专业知识和技能。因此,通才更要讲基础理论之、一般能力之和一般方法之,这样,在通才已有的专业知识和技能所及的方面,他能凭借自己的专业知识和技能熟练地工作,而在他的专业知识和技能不及的方面,他则可以依靠自己的基础理论、一般能力和方法,迅速地吸收与掌握自己不熟悉的知识和技能,从而胜任工作。《力学》乃至整个普通物理学的课程设置理念正基于此。

(二)教学方法

1、精选例题习题,讲解见缝插针,穿插于授课过程

以前授课凡是课本例题一般都讲,课后习题也以习题课形式集中处理。这样占课时较多。改革后由于课时有所减少,采用精选题目,坚持“少而精,有代表性”的原则,使学生从有限的题目讲解过程中掌握分析、解决问题的方法。形式以课堂随授课内容随时穿插进行,不再单独设习题课。如有不明白处可辅以课后辅导答疑。

2、课堂教学进行基础理论系统讲解的同时,注重对物理问题和概念的理解

本课程基础性较强,与中学对力学问题的描述有很大的区别,我们讲授的重点放在物理概念和物理思想上,对于数学描述,要求学生理解其物理意义。加强案例教学的内容与时间,省略大量繁杂的理论推导过程,把时间用于案例教学上,能让学生牢固掌握理论知识,并能灵活运用。

3、采用启发式和讨论式教学,充分调动学生学习的积极性

首先在讲课过程中不断提出问题,解决问题。通过提问的方式让学生通过自己的努力把问题解决,这样既能让学生的思路紧跟老师上课的进度,又能增强学生的自信心;另一方面为了便于学生正确理解和掌握课程中的物理概念和原理,提高学生学习兴趣,我们也经常采用课堂讨论,最后由教师总结,或者由学生提出问题,大家讨论,然后教师总结的教学方式。

4、重视实验教学

物理学是建立在实验基础上的一门科学,要充分重视理论的实验基础,除在普通物理实验中安排力学实验外,在课堂讲授中要注意发挥演示实验的作用,防止忽视实验的纯推理的倾向。根据理论联系实际的精神,本课程应在不影响理论体系的完整性的条件下适当联系生产实际,注意反映现代科学知识。

(三)教学手段

1、课堂讲解时注意板书与课件的有机、合理结合

利用课件引入大量动画、实例,提高学生的感性认识;演示知识脉络,显示例题的题干、图形,介绍物理名人轶事、知识点的历史背景等。对于理论推导及习题解题过程仍用板书方式来引领思路,加深印象。掌握“理论推导尽量板书,课件演示为课堂‘锦上添花’”的原则。

2、充分利用网络资源,开展学生自主学习

建立了完善的课程学习网站,教学课件以及习题指导全部上网,注重指导学生在课外自学,阅读参考书和通过网络查阅教学参考资料和最近的一些与本课程有关的信息。我们在教学中开展了网上答疑,及时解决学生在学习中的问题。

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