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教学内容
来源:本站 作者:admin 更新时间:2011-10-25 14:42:53

教学内容

(一)课程内容

1、理论课内容

 

教学内容

参考学时

第零章

微积分初步与矢量代数简介

2

第一章

物理学和力学

2

第二章

质点运动学

8

第三章

动量·牛顿运动定律·动量守恒定律

8

第四章

动能和势能

6

第五章

角动量·关于对称性

6

第六章

万有引力定律

2

第七章

刚体力学

8

第八章

弹性体的应力和应变

2

第九章

振动

6

第十章

波动和声

6

第十一章

流体力学

4

   

60

2、实验课内容

项目编号

实 验 内 容

实验类型

实验要求

实验学时

060203101

实验数据处理

理论

选修

3

060203102

长度测量

验证性

选做

3

060203103

杨氏模量的测定

综合性

必做

3

060203104

固体密度的测定

验证性

必做

3

060203105

刚体转动惯量的测定

综合性

选做

3

060203106

用单摆测定重力加速度

验证性

选做

3

060203107

扭摆法测定刚体的转动惯量

验证性

选做

3

060203108

动量守恒定律验证

验证性

选做

3

060203109

牛顿第二定律的验证

验证性

必做

3

060203110

精密称衡

验证性

选做

3

060203111

弦振动和驻波实验

综合性

选做

3

060203112

复摆实验

综合性

选做

3

060203113

声速的测量

设计性

选做

3

060203114

液体粘滞系数的测定

综合性

选做

3

 

(二)教学内容组织与安排

 

1、理论课

考虑到牛顿力学的有关概念、规律乃至许多具体知识和解题方法,已经在中学进行了较多的讲解,与热学、电磁学、光学、原子物理等课程相比,大学与中学的《力学》课程在内容上的重复表现得最为突出和尖锐。于是,为了避免令人生厌的重复,结合创新型人才培养模式,我们对课程体系进行了一定的优化设置,构建了以能力培养为核心的课程体系。本课程以时空观为主线,以三大守恒定律为核心,以力学基本规律和概念、典型现象为主体内容,同时注重知识的扩展和适度的深化,包括学科发展前沿评介,以及对学生在学习上的指导,建立一个完整、科学的力学体系。在保持本课程本身体系严密与完整的前提下,注意与数学、电磁学、光学及相关课程衔接与配合,在与数学有矛盾时适当安排少量课时讲解。

通过本课程的教学,使学生达到下列目标和能力:

(1)使学生比较系统地掌握力学基础知识并能比较灵活地加以运用,且为后继专业基础课程的学习及进一步获取有关知识奠定必要的物理基础。

(2)使学生了解物理学的研究方法,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神。

(3)使学生掌握科学的学习方法,真正达到从学会到会学,培养学生有较强的独立思考能力和创造能力,较快进入科学发展的前沿。

(4)培养学生的辩证唯物主义世界观,提高学生综合素质。

(5)作为高校第一门专业基础课程,要注意自学能力,锻炼动手实践的本领的培养。

2、实验课

实验教学中,建立以学生为中心的实验教学模式。实验教师在学生进行实验之前,讲解实验指导书上的内容及操作的疑难点,其目的是使学生能顺利完成实验;同时注意调动学生独立思考能力和发挥学生的主动性,给学生更多的空间,自己设计方案,完成实验项目。对于较大的题目,多个同学可以在一起讨论研究共同完成,每人要有侧重,指导教师也要参与学生的讨论,间接给予指导;实验后,对于不合理数据需重测和分析,培养学生严谨的科学态度。除此采用开展课堂讨论、实验竞赛、开放实验室、开展学生课外科技活动活跃实验教学,提高学生的学习兴趣。实验课程中均分为基础性、综合设计、研究创新三个类别的实验,并采取必做和选作相结合的模式。不同专业学生可以根据自己的实验基础,自己的兴趣、爱好、专业特点,自由组合,选做一些不同难度的实验项目或课题,使学生的专业特点、兴趣爱好得到发扬,充分体现了因材施教的教学原则。

通过作力学实验学生要达到下列要求:

1)培养学生掌握运用实验原理、方法去研究各种物理现象和进行具体测试并得出结论的能力。

2)培养学生进行科学实验的能力。

3)培养学生进行实验技能的基本训练,熟悉常用仪器的基本原理、结构、性能、调整要求,观察分析和排除故障。

4)学习基本的误差理论及实验数据处理方法,培养学生实验报告的写作能力。

5)通过实验培养学生严肃认真,细致踏实,一丝不苟,实事求是的科学态度和克服困难的工作作风。

 

(三)实践教学

 

增加实验室的开放次数,实行“半开放性实验”。课不排死,每学期分几个阶段,学生可根据自己的情况,选择具体某个阶段做完规定的实验个数。每个实验内容以教程所规定的为限,这样可给学生更多的自主支配时间。学生有时间进行预习,同时也不会使实验过宽而超越实验室的能力。对于有能力的学生,也可以自我安排教程上选做的实验内容,以满足他们的求知欲。

充分利用实验室资源,积极开展学生创新活动,鼓励学生利用开放实验室进行创新活动,近年来学生通过自制实验仪器、改革实验项目等获得了一系列的成果,例如王欣伟、周杨、高浩轩等同学的项目《杨氏模量实验测量方法的改进》、王明洲、李晓明、赵祥等同学的项目《共鸣管实验仪的改进》在山东省大学生物理科技创新大赛中获三等奖。

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